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Terapia Ocupacional Facultad de Ciencias de la Salud / Terapeuta Ocupacional / Universidad de Santander UDES 2017

En la práctica IV Realizada en el Mega Colegio Monseñor Jaime Prieto Amaya, es
una institución educativa de carácter mixto, la cual ofrece diferente niveles acordes
al proceso pedagógico del escolar y al grado en que estén cursando; es de mayor
incidencia que en los grados “cuarto”, se encuentren escolares cuyo rendimiento
académico se halla a desniveles en relación a demás escolares, debido a
problemas socioculturales y de atención, sin seguir instrucciones, lo cual dificulta
el proceso lecto-escrito de manera asertiva, sin dejar a un el interés y la
motivación del escolar, puesto que al asistir a una institución que no promueva
habilidades emocionales y de producción constante, es posible que los escolares
consideren una monotonía, el cual hace que no toleren seguir las reglas dentro del
aula de clase, de igual manera dentro de la actividad de caracterización se logra
evidencia, constante pérdida del foco de atención, no siguen secuencia de manera
adecuada según indicaciones, bajo nivel de regulación emocional ante actividad,
poca tolerancia a la frustración, lo cual incita a los escolares a tornarse agresivos
entre compañeros, De tal manera que desde Terapia Ocupacional se propone el
programa “Modalidades sensoriales para facilidad de comprensión y atención de
escolares de grado cuarto dentro del aula de clase.
La Terapeuta Ocupacional en formación, logra identificar los factores presentados
dentro de la actividad de caracterización ejecutada, allí se evidencia, la falta de
regulación emocional en los escolares al no ejercer control sobre el propio
comportamiento, de tal modo que requieren de instrucciones precisas y llamados de atención constantes, evitando dificultades dentro del aula de clase; de igual
manera se tiene en cuenta aspectos personales y familiares. Terapia Ocupacional
mediante actividades busca las interacciones grupales entre escolares, evitando
presencias de sentimientos bruscos y alteraciones en el estado de ánimo, de
igual manera facilitando la comunicación asertiva de los escolares de grados.
Regular las respuestas emocionales se puede aprender. Al mismo tiempo es un
signo de madurez y de inteligencia. En la primera infancia, habitualmente no
regulamos nuestra respuesta emocional, simplemente la expresamos o explota.
Socialmente se acepta y se perdona este tipo de "sinceridad" en las respuestas
emocionales de los niños más pequeños. A medida que se van haciendo mayores,
la tolerancia ante esta inmediatez en las respuestas va disminuyendo hasta llegar
a la madurez, cuando socialmente se exige la regulación emocional. Con su
aprendizaje conseguimos equilibrar dos fuerzas opuestas. Por un lado, la
necesidad biológica de la respuesta emocional, y por el otro, la necesidad de
respetar determinadas normas de convivencia.
Palabras Claves: Mega colegio, Científico, sensorial, autoconciencia,
autorregulación, modelo IE, test, insight.